19. शिक्षण - सीखने की प्रक्रिया (TEACHING - LEARNING PROCESS)

शिक्षण-सीखना (Teaching-learning) एक सतत प्रक्रिया (continuous process) है जिसमें विभिन्न चरण (various steps) होते हैं। चरणों (steps) को एक दूसरे से अलग (separate) करना मुश्किल (difficult) है। विल्सन (Wilson) और गैलप (Gallup) के अनुसार शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया (teaching-learning process - AIDCAS) में निम्नलिखित चरण (steps) हैं।

• ध्यान (Attention)
• रुचि (Interest)
• इच्छा (Desire)
• दृढ़ विश्वास (Conviction)
• कार्रवाई (Action)
• संतुष्टि (Satisfaction)

ध्यान (Attention)

विस्तार कार्यकर्ता (extension worker) का पहला काम (first task) शिक्षार्थियों (learners) का ध्यान (attention) नए और बेहतर विचारों (new and better ideas) की ओर आकर्षित (attract) करना है। किसानों (Farmers) को सुधार (improvement) के बारे में जागरूक (aware) किया जाना चाहिए।

रुचि (Interest)

एक बार ध्यान (attention) आकर्षित (captured) हो जाने के बाद शिक्षक (teacher) के लिए व्यक्ति (individual) की बुनियादी जरूरतों (basic needs) या आग्रहों (urges) से अपील (appeal) करना संभव (possible) हो जाता है और विचार (idea) के आगे विचार (further consideration) में उसकी रुचि (interest) जगाता (arouse) है। विस्तार कार्यकर्ता (Extension worker) से पता चलता है कि नई प्रथा (new practice) किसान के कल्याण (farmer's welfare) में कैसे योगदान (contribute) देगी। संदेश (message) को आकर्षक ढंग से (attractively) प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

इच्छा (Desire)

इच्छा (desire) विचार (idea) या बेहतर अभ्यास (better practice) में किसान (farmer's) की रुचि (interest) को जारी रखने से संबंधित है जब तक कि रुचि एक इच्छा या प्रेरक शक्ति (motivating force) नहीं बन जाती। विस्तार कार्यकर्ता (extension worker) किसान (farmer) को समझाता (explains) है कि जानकारी (information) सीधे (directly) किसान की स्थिति (farmer's situation) पर लागू (applies) होती है और ऐसा करने से उसकी जरूरतें (needs) पूरी (satisfy) होंगी।

दृढ़ विश्वास (Conviction)

कार्रवाई (Action) इच्छा (desire), लोगों के दृढ़ विश्वास (conviction of the people) और संतुष्टि की संभावनाओं (prospects of satisfaction) का अनुसरण (follows) करती है। इस चरण (step) में, शिक्षार्थी (learner) जानता है कि कौन सी कार्रवाई (action) आवश्यक (necessary) है, और उस कार्रवाई को कैसे (how) किया जाए। वह यह भी सुनिश्चित (makes sure) करता है कि शिक्षार्थी अपनी विशिष्ट स्थिति (own peculiar situation) के संदर्भ में कार्रवाई की कल्पना (visualizes the action) करता है और चीजों को करने के लिए अपनी क्षमता (own ability) में विश्वास (confidence) हासिल (acquired) कर लिया है।

कार्रवाई (Action)

जब तक (Unless) दृढ़ विश्वास (conviction) को कार्रवाई (action) में परिवर्तित (converted) नहीं किया जाता है, तब तक प्रयास (efforts) निष्फल (fruitless) होते हैं। किसानों (farmers) के लिए कार्य (act) करना आसान (easy) बनाना विस्तार कार्यकर्ता (extension worker) का काम (job) है। यदि नया नियंत्रण उपाय (new control measure) कार्रवाई उन्मुख (action oriented) है, तो अनुशंसित रसायन (recommended chemical) किसानों की पहुंच (farmers reach) के भीतर उपलब्ध (available) होना चाहिए। आवश्यक उपकरण (Necessary equipments) भी उपलब्ध होने चाहिए। यदि कार्रवाई (action) जल्दी (quickly) से इच्छा (desire) का पालन (follow) नहीं करती है तो नया विचार (new idea) फीका (fade away) हो जाएगा। इसलिए इस चरण (phase) की कभी भी उपेक्षा (neglected) नहीं की जानी चाहिए।

संतुष्टि (Satisfaction)

यह प्रक्रिया (process) का अंतिम उत्पाद (end product) है। विस्तार कार्यकर्ता (extension worker) द्वारा अनुवर्ती कार्रवाई (Follow-up) किसानों (farmers) को उनकी प्रगति (progress) और ताकत (strengths) का मूल्यांकन (evaluate) करना सीखने (learn) में मदद (helps) करती है। संतुष्टि (Satisfaction) बढ़ती संतुष्टि (increased satisfaction) के साथ अपने कार्य (action) को जारी (continue) रखने में मदद करती है। संतुष्टि (Satisfaction) आगे सीखने (further learning) के लिए प्रेरक शक्ति (motivating force) है। "एक संतुष्ट ग्राहक सबसे अच्छा विज्ञापन है" ("A satisfied customer is the best advertisement") विस्तार कार्यकर्ता (extension worker) पर भी लागू (apply) होगा।

उपरोक्त छह चरण (above six steps) अक्सर (often) एक दूसरे (each other) के साथ मिश्रित (blended) होते हैं और अपनी स्पष्ट पहचान (clear cut identity) खो देते हैं। बेशक (Of course) ये कदम (steps) प्रेरणा (motivation) पर आधारित (based) हैं।

शिक्षण के सिद्धांत (Principles of teaching)

1. शिक्षार्थी (learner) को पाठ्यक्रम (course) के उद्देश्य (purpose) को समझना (understand) चाहिए और उसकी सदस्यता (subscribe) लेनी चाहिए।
2. छात्र (student) में सीखने की इच्छा (desire to learn) होनी चाहिए।
3. शिक्षक (teacher) को शिक्षार्थी (learner) के साथ मैत्रीपूर्ण (friendly) और अनौपचारिक संबंध (informal relationship) रखना चाहिए।
4. शारीरिक स्थिति (physical condition) अनुकूल (favorable) और सीखने की स्थिति (learning situation) के लिए उपयुक्त (appropriate) होनी चाहिए।
5. शिक्षक को शिक्षार्थियों को शामिल (involve) करना चाहिए ताकि वे सीखने की प्रक्रिया (learning process) में भाग (participate) लें और जिम्मेदारी (responsibility) स्वीकार (accept) करें।
6. शिक्षक को शिक्षार्थी के अनुभवों (learner's experiences) का उपयोग (make use) करना चाहिए।
7. शिक्षक (teacher) को कक्षा (c1ass) से पहले (ahead) तैयारी (prepare) करनी चाहिए, अपने शिक्षण एड्स (teaching aids) को आसान (handy) रखना चाहिए और इसे पढ़ाने (teaching) के बारे में उत्साही (enthusiastic) होना चाहिए।
8. निर्देश (instruction) की विधि (method) विविध (varied) और उपयुक्त (appropriate) होनी चाहिए।
9. शिक्षक को विषय (subject) के विषय (topic) पर नए ज्ञान की उपलब्धता (availability of new knowledge) के साथ अपने नोट्स (notes) को अद्यतन (update) करना चाहिए।

सीखना (Learning)

सीखना (Learning) वह प्रक्रिया (process) है जिसके द्वारा कोई व्यक्ति (person) आत्म-गतिविधि (self-activity) के माध्यम से अपने व्यवहार (behaviour) में बदल (changed) जाता है।
"सीखना प्रगतिशील व्यवहार अनुकूलन की प्रक्रिया है" ("Learning is the process of progressive behaviour adaptation")।

प्रवर्धन (Amplification):

1. सीखना (Learning) कुछ ऐसा है जो शिक्षार्थी (learner) के भीतर (within) होता है (takes place)।
2. यह व्यक्ति के भीतर तब होता है जब वह एक आवश्यकता (need) महसूस करता है, इसे पूरा (fulfilling) करने का प्रयास (strives) करता है, और अपने श्रम के फलों (fruits of his labour) के साथ संतुष्टि (satisfaction) का अनुभव (experiences) करता है।
3. सीखना (Learning) शिक्षण (teaching) का लक्ष्य (goal) है।

हमें हालांकि (however) किसी भी कृत्रिम अलगाव (artificial separation) से बचना (avoid) चाहिए, क्योंकि शिक्षण (teaching) और सीखना (learning) वास्तव में एक प्रक्रिया (one process) है; वे इसलिए कहने (say) के लिए हैं, एक ही सिक्के (same coin) के दो पहलू (two sides)।

सीखने का अनुभव (Learning Experience)

परिभाषा (Definition):
यह मानसिक (mental) और/या शारीरिक प्रतिक्रिया (physical reaction) है जो सीखी जाने वाली चीजों (things to be learned) को देखने (seeing), सुनने (hearing) या करने (doing) के माध्यम से होती है, जिसके माध्यम से व्यक्ति सीखी जाने वाली सामग्री (material) के अर्थ (meanings) और समझ (understandings) प्राप्त (gains) करता है।

सीखना (Learning) शिक्षार्थी (learner) की ओर से एक सक्रिय प्रक्रिया (active process) है। इसलिए, सीखने का अनुभव (learning experience) केवल सीखने की स्थिति (learning situation) में भौतिक उपस्थिति (physical presence) से प्राप्त (attained) नहीं होता है, यह वही है जो प्रतिभागी (participant) सीखने की स्थिति में करता है (यानी उसकी प्रतिक्रिया - his reaction)। उसे तथ्यों (facts) को प्राप्त (getting) करने, उनके अर्थ (meaning) को समझने (understanding), और अपनी आवश्यकताओं (needs) और समस्याओं (problems) के लिए उनके आवेदन (application) को देखने के लिए प्रशिक्षक (instructor) और गहराई से सोचने (deep-through) पर अविभाजित ध्यान (undivided attention) देना चाहिए। इसलिए प्रभावी सीखने के अनुभव (Effective learning experiences), प्रभावी सीखने की स्थितियों (effective learning situations) में सबसे अच्छी तरह से प्राप्त (gained) किए जा सकते हैं, बशर्ते एक कुशल प्रशिक्षक (skillful instructor) जो जानता है कि वह क्या चाहता है (wants), जिसके पास अपने लक्ष्यों (goals) को पूरा (accomplish) करने के लिए सामग्री (material) और उनका प्रभावी ढंग (effectively) से उपयोग (use) करने का कौशल (skills) है।

सीखने की स्थिति (Learning Situation)

परिभाषा (Definition):
सीखना (Learning) पर्यावरण (environment) का एक समन्वय (coordination) है जिसमें सीखने को बढ़ावा (promoting learning) देने के लिए आवश्यक (necessary) सभी तत्व (elements) मौजूद (present) हैं; अर्थात् (namely) (1) प्रशिक्षक (Instructor) (2) शिक्षार्थी (Learner) (3) विषय वस्तु (Subject matter) (4) शिक्षण सामग्री और उपकरण (Teaching materials and equipments) और (5) भौतिक सुविधाएं (Physical facilities)।

नीचे दिए गए तत्व प्रतिक्रिया (reaction) का प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व (symbolic representation) हैं, शिक्षार्थी (learner) अन्य तत्वों (other elements) को बनाता है और जिस तरह से ये पांच तत्व (five elements) एक दूसरे (each other) पर प्रतिक्रिया (react) करते हैं।

प्रशिक्षक (INSTRUCTOR) - शिक्षार्थी (LEARNER) - भौतिक सुविधाएं (PHYSICAL FACILITIES) - शिक्षण उपकरण (TEACHING EQUIPMENTS) - विषय वस्तु (SUBJECT MATTER)

प्रभावी सीखने की स्थिति (effective learning situation) के लिए, इन पांच प्रमुख तत्वों (five major elements) को निम्नलिखित शर्त (following condition) को पूरा (satisfy) करना चाहिए।

1. प्रशिक्षक को चाहिए (Instructor should):

1. स्पष्ट उद्देश्य रखें (Have clear objective)।
2. विषय वस्तु (subject matter) को जानें और इसे अच्छी तरह से व्यवस्थित (well organized) करें।
3. विषय (subject) में उत्साही (enthusiastic) और रुचि (interested) रखें।
4. शिक्षार्थियों (learners) के साथ संवाद (communicate) करने में सक्षम (able) हों।
5. अपने नेतृत्व (leadership) में लोकतांत्रिक (democratic) बनें।
6. छात्र की भागीदारी (student’s participation) की अनुमति (Allow) दें, इसके लिए पूछें (ask)।
7. तैयार (prepared) रहें, तत्पर (prompt) रहें, मैत्रीपूर्ण (friendly) रहें और विनम्र (courteous) रहें।
8. शिक्षण योजना (teaching plan) का प्रयोग करें।
9. बोलो, ताकि (so that) सब सुन (hear) सकें।
10. एक अच्छे नेता (good leader) और शिक्षक (teacher) का एक अच्छा उदाहरण (good example) स्थापित (Set) करें।
11. शिक्षण सामग्री (teaching materials) और उपकरणों (equipments) के उपयोग में कुशल (skilled) बनें।

2. सीखने को चाहिए (Learning should):

1. जानकारी (information) की आवश्यकता (need) है
2. रुचि लें (Be interested)
3. सीखने के लिए सक्षम (capable) बनें
4. प्राप्त जानकारी का उपयोग (Use of information gained)

3. विषय वस्तु या सामग्री (Subject matter or content):

1. शिक्षार्थी की जरूरतों के लिए प्रासंगिक (Pertinent to learner's needs)
2. वास्तविक जीवन स्थितियों (real life situations) पर लागू (Applicable)
3. शिक्षार्थियों (learners) के बौद्धिक स्तर (intellectual level) पर पढ़ाया (Taught) जाता है
4. अच्छी तरह से व्यवस्थित (Well organized) और तार्किक रूप से (logically) प्रस्तुत (presented)
5. स्पष्ट रूप से प्रस्तुत (Presented clearly) किया गया
6. शिक्षार्थियों के लिए चुनौतीपूर्ण (Challenging), संतोषजनक (satisfying) और महत्वपूर्ण (significant)
7. समग्र उद्देश्यों (overall objectives) में फिट बैठता है (Fits)

4. भौतिक सुविधाएं (Physical Facilities):

1. बाहरी विकर्षणों (outside distractions) से मुक्त (Free)
2. तापमान (Temperature) जितना संभव हो उतना आरामदायक (comfortable as possible)
3. अच्छी तरह से जलाया (Well lighted - रोशनी)
4. समूह (group) के लिए पर्याप्त जगह (Adequate space)
5. फर्नीचर आरामदायक (comfortable) और सुव्यवस्थित (well-arranged)

5. शिक्षण उपकरण (Teaching equipment):

1. प्रभावी ढंग से जरूरतों (needs effectively) को पूरा करें (Meet)।
2. आसानी से उपलब्ध (Readily available)।
3. प्रत्येक वस्तु (Each item) का कुशलता (skillfully) से उपयोग (used) किया जाता है।

इनमें से प्रत्येक तत्व (each of these elements) की प्रकृति (nature), एक-दूसरे (each other) के साथ उनके संबंध (relationship), शैक्षिक प्रक्रिया (educational process) में उनकी भूमिका (role) को प्रशिक्षक (instructor) द्वारा पूरी तरह से समझा (thoroughly understood) जाना चाहिए और उन्हें संभालने (handling) में उनके द्वारा कौशल विकसित (skill developed) किया जाना चाहिए। प्रभावी सीखने की स्थिति (Effective learning situations) उपयुक्त शिक्षण विधियों (appropriate teaching methods) और तकनीकों (techniques) के कुशल उपयोग (skillful use) के माध्यम से बनाई गई (created) है।